Lo sviluppo del linguaggio è fondamentale per l'educazione della prima infanzia. È un discorso coerente che realizza la funzione comunicativa del linguaggio e determina il livello di sviluppo mentale del bambino. Ci sono una serie di caratteristiche nello sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli.
Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio nell'infanzia prescolare
Lo sviluppo del linguaggio del bambino avviene contemporaneamente allo sviluppo del pensiero ed è associato alla complicazione delle attività e della comunicazione con le persone intorno. Le risposte vocali nei bambini del primo anno di vita rappresentano una fase preparatoria nello sviluppo del linguaggio. Da tre mesi, il bambino inizia a ripetere i suoni che ha sentito: mormorii ("khy", "gy", "ahy"), mormorii (canta suoni vocalici ("ah-ah", "uh-eh").
Dalla seconda metà dell'anno, appare il balbettio ("ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "cha-cha-cha"). Il balbettio è già controllato dall'udito del bambino. Un adulto deve far sì che il bambino sia in grado di ripetere i suoni proposti. Da questa età, l'imitazione diventerà il mezzo più importante per padroneggiare la parola.
Entro la fine del primo anno, le sillabe compaiono nel discorso del bambino, pronunciate insieme - parole. All'età di un anno, il bambino dovrebbe essere in grado di pronunciare circa 10 parole (comprese quelle semplici: "av-av", "du-du", ecc.). Inizialmente, una parola separata ha il significato di una frase per un bambino. Questo periodo dura fino a circa un anno e mezzo. Quindi i bambini iniziano a usare frasi di due parole e, successivamente, di tre parole.
Il discorso di un bambino è frammentario, contiene, oltre a parole, gesti, espressioni facciali, onomatopee. A poco a poco, il discorso diventa più coerente. Una comunicazione più frequente e diversa del bambino con adulti e coetanei crea condizioni favorevoli per lo sviluppo del linguaggio (il vocabolario si espande).
I bambini di tre anni stanno appena iniziando a padroneggiare la capacità di esprimere coerentemente i propri pensieri, il discorso dialogico diventa disponibile per loro (risposte alle domande). I bambini commettono ancora molti errori quando costruiscono una frase.
Nell'età prescolare media, l'attivazione del vocabolario ha un enorme effetto sullo sviluppo. Il bambino inizia a usare aggettivi e avverbi nel discorso. Appaiono le prime conclusioni e generalizzazioni. Il bambino usa spesso clausole subordinate, compaiono clausole subordinate ("Ho nascosto l'auto che ha comprato mio padre").
A questa età, i bambini preferiscono rispondere brevemente alle domande. Spesso, invece di formulare da soli la risposta, usano la formulazione della domanda in senso affermativo. La struttura del discorso non è ancora del tutto perfetta (spesso le frasi iniziano con le congiunzioni: "perché", "quando"). I bambini possono comporre piccole storie da un'immagine, ma più spesso copiano il modello di un adulto.
Nei bambini più grandi in età prescolare, lo sviluppo del linguaggio raggiunge un livello abbastanza alto. I bambini possono formulare una domanda, correggere e integrare le risposte dei loro compagni. Appare la capacità di distinguere il principale dal secondario. Il bambino inventa già storie descrittive e di trama in modo abbastanza coerente. La capacità di trasmettere in una storia il tuo atteggiamento emotivo nei confronti dei fenomeni o degli oggetti descritti non è ancora sufficientemente sviluppata.
Compiti di insegnare un discorso coerente
Ai bambini piccoli viene insegnato a esprimere le richieste con le parole, a rispondere alle domande degli adulti ("Chi è?", "Cosa fa?", "Cosa sta facendo?"). Sono inoltre incoraggiati a rivolgersi più spesso ad adulti e coetanei in varie occasioni.
In età prescolare più giovane, il bambino dovrebbe essere incoraggiato con la necessità di condividere impressioni, parlare di ciò che ha fatto. È anche necessario coltivare l'abitudine di usare semplici forme di etichetta (salutare, salutare, ringraziare, scusarsi).
Nell'età prescolare media, ai bambini viene insegnato a rispondere e a fare domande. Sostengono il desiderio di raccontare ciò che hanno osservato e vissuto. In questa fase dello sviluppo, continua lo sviluppo delle regole dell'etichetta (è necessario insegnare al bambino a rispondere al telefono, incontrare gli ospiti, non interferire con la conversazione degli adulti).
In età prescolare più avanzata, insegnano in modo più accurato e completo a rispondere alle domande, ascoltare e allo stesso tempo non interrompere l'interlocutore, non essere distratto. I bambini dovrebbero essere incoraggiati a comunicare su cose che non sono attualmente in vista (su libri letti, film guardati). I bambini più grandi dovrebbero essere abili in varie forme di etichetta vocale e usarle senza che gli venga ricordato.
